Speak Up for Kids

Υπηρεσίες

Στο Speak Up for Kids προσφέρουμε θεραπείες σχεδιασμένες για να υποστηρίξουν κάθε παιδί ξεχωριστά. Με μια έμπειρη και διεπιστημονική ομάδα, παρέχουμε υπηρεσίες που στοχεύουν στην ενδυνάμωση, την ανάπτυξη δεξιοτήτων και τη συνολική ευημερία των παιδιών σε ένα ασφαλές και φιλικό περιβάλλον.

Λογοθεραπεία

Η Λογοθεραπεία μας είναι μια διασκεδαστική και δημιουργική υπηρεσία που βοηθά τα παιδιά να ξεπεράσουν δυσκολίες στην ομιλία και την επικοινωνία. Οι χαρούμενοι και φιλικοί λογοθεραπευτές μας χρησιμοποιούν παιχνίδια, τραγούδια και δραστηριότητες για να κάνουν τη μάθηση ευχάριστη και συναρπαστική. Είτε πρόκειται για δυσκολίες στην προφορά, τη γλώσσα ή την κατανόηση, είμαστε εδώ για να βοηθήσουμε τα παιδιά να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους με τρόπο που τα κάνει να χαμογελούν. Ελάτε να παίξουμε και να μάθουμε μαζί, γιατί κάθε παιδί αξίζει να εκφράζεται με αυτοπεποίθηση και χαρά!
cycle-play

Εργοθεραπεία

Η παιδιατρική εργοθεραπεία είναι μια ειδικότητα στον τομέα της υγείας που ασχολείται με την πρόληψη, παρέμβαση και αποκατάσταση παιδιών και εφήβων. Μέσω του παιχνιδιού βοηθάει τα παιδιά να βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους, ώστε να αποδίδουν καλύτερα στην καθημερινή τους ζωή, τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο. Στόχος της είναι να εντοπίσει και να αξιολογήσει τις δυσκολίες που παρουσιάζουν τα παιδιά μέσω επιστημονικών μεθόδων και τεχνικών. Η εργοθεραπεία βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους μέσα από το παιχνίδι σε ένα κατάλληλα εξοπλισμένο περιβάλλον. Τα θεραπευτικά προγράμματα μπορεί να είναι ατομικά ή ομαδικά και εφαρμόζονται από ειδικευμένους επαγγελματίες. Για να είναι επιτυχημένο το θεραπευτικό πρόγραμμα, είναι απαραίτητο να παρέχεται υποστήριξη στους γονείς και να υπάρχει συνεργασία με το σχολικό περιβάλλον του παιδιού.

Ειδική Διαπαιδαγώγηση

Η υπηρεσία ειδικής διαπαιδαγώγησης προσφέρει εξατομικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες και αναπτυξιακές διαταραχές. Οι εξειδικευμένοι παιδαγωγοί μας χρησιμοποιούν ποικίλες μεθόδους και στρατηγικές, προσαρμοσμένες στις μοναδικές ανάγκες κάθε παιδιού, για να ενισχύσουν τις ακαδημαϊκές δεξιότητες, την κοινωνική προσαρμογή και την αυτονομία τους. Συνεργαζόμαστε στενά με τους γονείς για να διασφαλίσουμε μια συνεκτική και ολοκληρωμένη προσέγγιση, προάγοντας την επιτυχία και την ευημερία του παιδιού τόσο στο σχολικό περιβάλλον όσο και στην καθημερινή ζωή. Μαζί μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα υποστηρικτικό πλαίσιο που θα επιτρέψει σε κάθε παιδί να αναπτύξει το πλήρες δυναμικό του.
cycle-play

Πρώιμη Παρέμβαση

Η υπηρεσία πρώιμης παρέμβασης προσφέρει ολοκληρωμένη υποστήριξη σε παιδιά με διαταραχές λόγου, εργοθεραπείας, ψυχολογικής υποστήριξης και ειδικής διαπαιδαγώγησης. Μέσω μιας διεπιστημονικής προσέγγισης, οι εξειδικευμένοι θεραπευτές και παιδαγωγοί μας συνεργάζονται για να αναπτύξουν εξατομικευμένα προγράμματα που ανταποκρίνονται στις μοναδικές ανάγκες κάθε παιδιού. Η έγκαιρη παρέμβαση είναι κρίσιμη για την ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου, κινητικότητας, συναισθηματικής νοημοσύνης και ακαδημαϊκής προόδου. Δουλεύουμε στενά με τους γονείς, προσφέροντας καθοδήγηση και υποστήριξη για να διασφαλίσουμε την καλύτερη δυνατή εξέλιξη του παιδιού. Μαζί μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα υποστηρικτικό περιβάλλον που θα ενισχύσει την αυτοπεποίθηση και την ανάπτυξη του παιδιού σε όλους τους τομείς της ζωής του.

Παιδοψυχιατρός

Το κέντρο ειδικών θεραπειών Speak Up for Kids διαθέτει υπηρεσίες παιδοψυχιάτρου, ενισχύοντας την ολιστική φροντίδα που προσφέρει στα παιδιά και στις οικογένειές τους!
Ο Παιδοψυχίατρός μας συνεργάζεται στενά με τους θεραπευτές μας όλων των ειδικοτήτων, όπως Λογοθεραπευτές, Εργοθεραπευτές, Ψυχολόγους και Ειδικούς Παιδαγωγούς, ώστε να διασφαλίσουμε ότι κάθε παιδί λαμβάνει την κατάλληλη και εξατομικευμένη υποστήριξη που χρειάζεται καθώς προσφέρουμε έγκυρη διάγνωση και υποστήριξη σε συναισθηματικές και συμπεριφορικές προκλήσεις. Η συνεργασία των θεραπευτών με τον Παιδοψυχίατρο βοηθάει στην καλύτερη κατανόηση των αναγκών του παιδιού και αποτελεί τη βάση για την ανάπτυξη ενός ολοκληρωμένου θεραπευτικού πλάνου.
serv_3png

Ψυχολογική Υποστήριξη & Συμβουλευτική Γονέων

Η υπηρεσία ψυχολογικής υποστήριξης προσφέρει ένα ασφαλές και υποστηρικτικό περιβάλλον για παιδιά και γονείς να εκφράζουν τα συναισθήματά τους και να αναπτύσσουν υγιείς τρόπους σκέψης και συμπεριφοράς. Οι εξειδικευμένοι ψυχολόγοι μας χρησιμοποιούν τεκμηριωμένες μεθόδους και πρακτικές, προσαρμοσμένες στις ανάγκες κάθε οικογένειας, για να βοηθήσουν στην αντιμετώπιση άγχους, φόβων και άλλων συναισθηματικών δυσκολιών. Στόχος μας είναι να ενισχύσουμε την αυτοεκτίμηση, την επικοινωνία και τη συναισθηματική νοημοσύνη, παρέχοντας υποστήριξη τόσο στα παιδιά όσο και στους γονείς. Μαζί μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα υγιές και ισορροπημένο οικογενειακό περιβάλλον, ενισχύοντας τη συνολική ευημερία και ποιότητα ζωής. Επιπλέον Η συμβουλευτική γονέων παρέχει ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο υποστήριξης για παιδιά και τις οικογένειές τους. Παράλληλα, η συμβουλευτική γονέων στοχεύει στην ενίσχυση της κατανόησης και της επικοινωνίας μεταξύ γονέων και παιδιών, παρέχοντας καθοδήγηση και πρακτικές στρατηγικές για τη διαχείριση δύσκολων καταστάσεων. Με έμφαση στη δημιουργία ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού περιβάλλοντος, οι υπηρεσίες μας στοχεύουν στη βελτίωση της ψυχικής υγείας, της οικογενειακής δυναμικής και της συνολικής ευημερίας κάθε μέλους της οικογένειας.

Εξειδικευμένες Θεραπείες

serv_3png

Αισθητηριακή Ολοκλήρωση

Η Αισθητηριακή Ολοκλήρωση είναι μια προσέγγιση της Εργοθεραπείας που αναπτύχθηκε από την A. J. Ayres, εργοθεραπεύτρια με εξειδίκευση στην Εκπαιδευτική Ψυχολογία και τις Νευροεπιστήμες. Η μέθοδος αυτή βασίζεται στην ιδέα ότι η σωστή συμπεριφορά και οι κατάλληλες αντιδράσεις των παιδιών εξαρτώνται από το πώς λαμβάνουν και επεξεργάζονται τις πληροφορίες από το περιβάλλον τους μέσω των αισθήσεων τους, όπως η όραση, η ακοή, η αφή, η γεύση, η όσφρηση, καθώς και τα αιθουσαία και ιδιοδεκτικά συστήματα. Ο κύριος στόχος της Αισθητηριακής Ολοκλήρωσης είναι να ενισχύσει την ικανότητα των παιδιών να οργανώνουν και να επεξεργάζονται αυτές τις αισθητηριακές πληροφορίες μέσω του Κεντρικού Νευρικού Συστήματος, γεγονός που αποτελεί τη βάση για την ανάπτυξη της αυτονομίας τους και την ομαλή συμμετοχή τους σε καθημερινές, σχολικές και παιγνιώδεις δραστηριότητες.

Messy Play

Η υπηρεσία messy play προσφέρει στα παιδιά με διαταραχές λόγου, εργοθεραπείας, ψυχολογικής υποστήριξης και ειδικής διαπαιδαγώγησης μια διασκεδαστική και θεραπευτική εμπειρία μέσα από το παιχνίδι με υλικά όπως άμμος, νερό, χρώματα και πηλός. Το messy play βοηθά τα παιδιά να εξερευνήσουν τις αισθήσεις τους, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και να εκφράσουν τα συναισθήματά τους με δημιουργικό τρόπο. Οι εξειδικευμένοι θεραπευτές μας καθοδηγούν τα παιδιά σε δραστηριότητες που ενισχύουν την αυτορρύθμιση, τη συγκέντρωση και την κοινωνική αλληλεπίδραση, μέσα σε ένα περιβάλλον όπου μπορούν να λερωθούν και να πειραματιστούν ελεύθερα. Με το messy play, τα παιδιά ενθαρρύνονται να ανακαλύψουν νέους τρόπους επικοινωνίας και μάθησης, ενώ παράλληλα διασκεδάζουν και αναπτύσσουν την αυτοπεποίθησή τους.

WISC

Η υπηρεσία αξιολόγησης με το WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) παρέχει μια ολοκληρωμένη εκτίμηση των γνωστικών ικανοτήτων παιδιών με διαταραχές λόγου, εργοθεραπείας, ψυχολογικής υποστήριξης και ειδικής διαπαιδαγώγησης. Το WISC είναι ένα αξιόπιστο εργαλείο που αξιολογεί το νοητικό δυναμικό και τις επιμέρους δεξιότητες του παιδιού, όπως η λεκτική κατανόηση, η οπτικοχωρική αντίληψη, η μνήμη εργασίας και η ταχύτητα επεξεργασίας πληροφοριών. Οι εξειδικευμένοι ψυχολόγοι μας χρησιμοποιούν τα αποτελέσματα της αξιολόγησης για να διαμορφώσουν εξατομικευμένα θεραπευτικά προγράμματα και να καθοδηγήσουν γονείς και εκπαιδευτικούς στην υποστήριξη του παιδιού. Στόχος μας είναι να εντοπίσουμε τις δυνατότητες και τις ανάγκες του παιδιού, προκειμένου να ενισχύσουμε την εκπαιδευτική του πορεία και τη συνολική του ανάπτυξη.

Αναπτυξιακά Ορόσημα

Λεπτή Κινητικότητα
  •  Δείχνει με τον δείκτη (12-22 μηνών)
  •  Πίνει από ποτήρι κρατώντας το από το χερούλι (12 – 16 μηνών)
  •  Κάνει πύργο με δύο κύβους (15 μηνών)
  •  Μουντζουρώνει επί σκοπώ (14-22 μηνών)
  •  Προσπαθεί να γυρίσει πολλές σελίδες μαζί σε ένα περιοδικό ή βιβλίο (12-16 μηνών)
  •  Αδειάζει ένα κουτί αναποδογυρίζοντάς το (12-18 μηνών)
  •  Βάζει αντικείμενα σε ένα κουτί
  •  Βγάζει αντικείμενα από ένα κουτί
  •  Ρίχνει μπάλα (18 μηνών)
  •  Κάνει πύργο με τρεις κύβους (18 μηνών)
  •  Τραβάει από σκοινί ένα παιχνίδι πχ ένα αμαξάκι (18 μηνών)
Αδρή Κινητικότητα
  • Περπατάει μόνος του (12-16 μηνών)
  • Ανεβαίνει σκάλες με δύο πόδια στο σκαλί (15 μηνών)
  • Κάνει βήματα προς τα πίσω (18 μηνών)
  • Μπορεί να περπατάει κρατώντας ένα παιχνίδι στα χέρια του,ισορροπώντας (12-15 μηνών)
  • Μπορεί να τρέχει (16-18 μηνών)
  • Σκαρφαλώνει πάνω-κάτω στα έπιπλα (16-24 μηνών)
  • Ανεβοκατεβαίνει την σκάλα με βοήθεια ή κρατώντας με τα δύο πόδια σε κάθε σκαλί (18-24 μηνών)
Λεκτική Εκφραστική Δεξιότητα
  • Λέει 2-4 λέξεις (12-14 μηνών)
  • Μιμείται φωνήματα των άλλων (12-14 μηνών)
  • Λέει 3-6 λέξεις (15-17 μηνών)
  • Λέει τα πρώτα ονόματα γνωστών και συγγενών (15-18 μηνών)
  • Λέει σποραδικά συνολικά 15-20 λέξεις (18-20 μηνών)
  • Μιμείται και επαναλαμβάνει λέξεις (16-20 μηνών)
  • Ονομάζει αντικείμενα από ένα παραμύθι (18 μηνών)
  • Λέει φράσεις με δύο λέξεις (18-24 μηνών)
  • Λέει φράσεις με ρήμα και αντικείμενο (24 μηνών-30 μηνών)
  • Απαντάει σε απλές ερωτήσεις
  • Ρωτάει απλές ερωτήσεις
  • Ζητάει πράγματα με απλές λέξεις
Ανησυχούμε Όταν
  • Δεν έχει καλή βλεμματική επαφή
  • Δεν λέει τουλάχιστον 5-15 λέξεις (έως τους 18 μήνες)
  • Δεν λέει φράσεις με δύο λέξεις μέχρι τα δύο έτη
  • Δεν περπατάει (έως τους 18 μήνες)
  • Αν περπατάει στις μύτες των ποδιών του ή δεν περπατάει καλά
  • Δεν ακολουθεί οδηγίες τουλάχιστον με ένα σκέλος και ένα αντικείμενο
  • Δεν μιμείται
  • Δεν κάνει βασικές χειρονομίες (15-18 μηνών)
  • Δεν αντιλαμβάνεται αντικείμενα ή και πρόσωπα
  • Δεν δείχνει μέλη του σώματος όταν του ζητηθεί (15-18 μήνες)
  • Υπάρχουν ασυμμετρίες στην κίνηση
  • Πέφτει συχνά, χτυπάει ειδικά μετά τους 15 μήνες
  • Δεν μπορεί να πάρει μικρά αντικείμενα με τα δάχτυλα
  • Παραμένει να παίζει παιχνίδι μικρότερης ηλικίας όπως να χτυπάει δύοκύβους μαζί
  • Δεν δείχνει
  • Δεν μοιράζεται
  • Δεν ζητάει βοήθεια
  • Είναι νωθρό ή πολύ ευερέθιστο
  • Δεν τρώει μόνο του, δεν κάνει προσπάθεια, ειδικά μετά τους 15 μήνες
  • Είναι απομονωμένο, αποφεύγει την κοινωνική επαφή
Λεκτική Εκφραστική Δεξιότητα​
  • Μπορεί να λέει τουλάχιστον 50-75 λέξεις (20-24 μηνών)
  • Η ομιλία είναι κατανοητή κατά το ήμισυ τουλάχιστον, από αγνώστους
  • (24-30 μηνών)
  •  Χρησιμοποιεί τουλάχιστον 200 λέξεις και φράσεις δύο-τριών λέξεων
  • (24-36 μηνών)
  • Κάνει προτάσεις με 4-5 λέξεις (30-36 μηνών) ΣΣ. Υπάρχει επικάλυψη
  • ηλικιών.
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί αόριστο χρόνο γραμματικής (30-36 μηνών)
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί πληθυντικό (30-36 μηνών)
  • Η ομιλία είναι κατανοητή κατά τα τρία τέταρτά της, από αγνώστους (32-39 μηνών)
  • Μπορεί να ονομάζει σχεδόν όλα τα απλά αντικείμενα πραγματικά και σε μία εικόνα (26-32 μηνών)
  • Μπορεί να παρακολουθεί μία ιστορία με εικόνες (24-36 μηνών)
  • Μπορεί να περιγράφει με βασικές λέξεις αντικείμενα π.χ. μεγάλο, μικρό(24-36μηνών)
  • Μπορεί να ονομάζει βασικά ρούχα (28-32 μηνών)
  • Μπορεί να ονομάζει 5-7 μέρη του σώματος (28-32 μηνών)
  • Λέει αντωνυμίες όπως «Εγώ, εσύ, εμείς….» κλπ
  • Μπορεί να λέει το όνομά του, φύλο και ηλικία (30-36 μηνών)
  • Μπορεί να μιλάει με αρνήσεις (24-36 μηνών)
  • Μπορεί να κάνει ερωτήσεις με την χρήση του Τί, Πού; (24-36 μηνών)
  • Μπορεί να κάνει ερωτήσεις με το Γιατί; (36 μηνών)
  • Μπορεί να μετράει μέχρι το 5
Λεκτική Αντιληπτική Δεξιότητα​​
  • Αναγνωρίζει περίπου 270 λέξεις (24 μηνών)
  • Αντιλαμβάνεται σχεδόν όλες τις προτάσεις σε μία ομιλία (24-40 μηνών)
  • Αντιλαμβάνεται τα ρούχα, τα μέλη του σώματος, τα χρώματα
  • Αντιλαμβάνεται ταξινομήσεις
  • Αντιλαμβάνεται τη χρήση, τη λειτουργία των αντικειμένων
  • Αρχίζει και αντιλαμβάνεται την έννοια του συνόλου, αν κάτι ανήκει σε
  • ένα σύνολο
  • Αντιλαμβάνεται τοπικά επιρρήματα όπως πάνω, κάτω, μέσα, έξω κλπ
  • (30-42 μηνών)
  • Αντιλαμβάνεται το «δικό μου, δικό σου»
  • Αντιλαμβάνεται τον πληθυντικό
  • Αντιλαμβάνεται την έννοια της άρνησης
  • Αντιλαμβάνεται το περισσότερο – λιγότερο
  • Αντιλαμβάνεται αόριστο χρόνο γραμματικής
Λεπτή Κινητικότητα
  • Μπορεί να κάνει κάθετες, οριζόντιες γραμμές και κύκλο (30-36 μηνών)
  • Μπορεί να κρατάει ένα μολύβι με διποδικό δραγμό (30-36 μηνών)
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί τριποδικό δραγμό (33-39 μηνών)
  • Μπορεί να γυρίζει τις σελίδες ενός βιβλίου μία προς μία (24-30 μηνών)
  • Μπορεί να εκτελεί περιστροφικές κινήσεις (24-30 μηνών)
  • Ανοίγει πόμολα και πόρτες (24-36 μηνών)
  • Κρατάει με το χέρι του το χαρτί που ζωγραφίζει (33-38 μηνών)
  • Αντιγράφει σταυρό, τετράγωνο, απλά σχέδια
Αδρή Κινητικότητα
  • Σκύβει διατηρώντας την ισορροπία του (24-30 μηνών)
  • Ανεβοκατεβαίνει σκαλιά με τα δύο πόδια στο σκαλί χωρίς βοήθεια (26-
  • 28 μηνών)
  • Ανεβοκατεβαίνει τα σκαλιά με εναλλασσόμενα πόδια (24-30 μηνών)
  • Κλωτσάει μπάλα (24-30 μηνών)
  • Τρέχει άνετα συντονισμένα (25-28 μηνών)
  • Κάνει ποδηλατάκι με βοηθητική ρόδα (30-36 μηνών)
  • Σκύβει διατηρώντας την ισορροπία του (24-30 μηνών)
  • Ανεβοκατεβαίνει σκαλιά με τα δύο πόδια στο σκαλί χωρίς βοήθεια (26-
  • 28 μηνών)
  • Ανεβοκατεβαίνει τα σκαλιά με εναλλασσόμενα πόδια (24-30 μηνών)
  • Κλωτσάει μπάλα (24-30 μηνών)
  • Τρέχει άνετα συντονισμένα (25-28 μηνών)
  • Κάνει ποδηλατάκι με βοηθητική ρόδα (30-36 μηνών)
Ανησυχούμε Όταν
  • Δεν ακολουθεί οδηγίες με ένα σκέλος
  • Παρουσιάζει έντονο άγχος αποχωρισμού 
  • Υπάρχει μεγάλη καθυστέρηση ομιλίας
  • Ακόμα εξαρτάται από τις χειρονομίες για να δώσει να καταλάβουν οι άλλοι τί θέλει
  • Δεν μιλάει καθαρά αναπτυξιακά ανάλογα
  • Υπάρχει έντονη σιελόρροια 
  • Τρώει ακόμα αλεσμένες τροφές
  • Υπάρχει αστάθεια βάδισης ή και κινήσεων
  • Δεν μπορεί να δράττει, να πιάνει μικρά αντικείμενα
  • Δεν μπορεί να κάνει κύκλο 3 ετών και άνω
  • Δεν μπορεί να κάνει πύργο 4 κύβων 3 ετών και άνω
  • Δεν αντιλαμβάνεται λέξεις, πρόσωπα ή αντικείμενα
  • Δεν αντιλαμβάνεται τα συναισθήματα των άλλων και δεν δρα ανάλογα
  • Έχει πολλές νυκτερινές φοβίες ή διαταραχές
  • Ξεφεύγει συχνά από την προσοχή των γονέων του, ριψοκίνδυνος
  • Δεν δείχνει ενδιαφέρον για τα άλλα άτομα
  • Δεν παίζει με αντικείμενα ή με άτομα
  • Ενδιαφέρεται για μέρη του αντικειμένου κι όχι για το αντικείμενο, πχ για τη ρόδα του αυτοκινήτου
  • Δεν κάνει φαντασιακό παιχνίδι, δεν συνδυάζει αντικείμενα στο παιχνίδι
  • Παίζει με παιχνίδια που είναι για μικρότερη ηλικία
  • Παρουσιάζει εμμονές και στερεοτυπίες, «κολλήματα» με αντικείμενα, κινήσεις κλπ
  • Δείχνει ευαισθησία σε θορύβους πχ κλείνοντας τα αυτιά ή άλλα αισθητηριακά θέματα
Λεκτική Εκφραστική Δεξιότητα​
  • Λέει περίπου 900 λέξεις με φράσεις 4 λέξεων περίπου (36+ μηνών)
  • Η ομιλία του είναι κατανοητή σχεδόν στο σύνολό της από αγνώστους (30-36 μηνών)
  • Λέει περίπου 1540 λέξεις με φράσεις 5 λέξεων περίπου (48+ μηνών)
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί πιο πολύπλοκα επίθετα που αποδίδουν ιδιότητα (36-48 μηνών)
  • Αντιλαμβάνεται και λέει βασικά χρώματα (36-48 μηνών)
  • Λέει αντωνυμίες όπως «Εγώ, εσύ, εμείς….» κλπ
  • Λέει τουλάχιστον τρία τοπικά επιρρήματα όπως πάνω, κάτω, μέσα κλπ.
  • Μπορεί να λέει δικό μου, δικό σου (36-48 μηνών)
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί συνδυασμούς Υποκειμένου, Ρήματος,
  • Επιθέτου, Ουσιαστικού, Χωρικού (36-48 μηνών)
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί πληθυντικό με άνεση (36-48 μηνών)
  • Μπορεί να μιλάει στον Αόριστο χρόνο με άνεση (36-48 μηνών)
  • Μπορεί να μιλάει στον Μέλλοντα χρόνο με άνεση (36-48 μηνών)
  • Μπορεί να περιγράφει μία εικόνα με 4-5 λέξεις (36-48 μηνών)
  • Μπορεί να κάνει ερωτήσεις με το Γιατί; (36 μηνών-48)
  • Μπορεί να κάνει ερωτήσεις με δύο λέξεις τουλάχιστον (39-42 μηνών)
  • Μπορεί να μετράει μέχρι το 10
Λεκτική Αντιληπτική Δεξιότητα​​
  • Αντιλαμβάνεται σχεδόν όλες τις προτάσεις σε μία ομιλία (24-40 μηνών)
  • Αντιλαμβάνεται τα ρούχα, τα μέλη του σώματος, τα χρώματα
  • Αντιλαμβάνεται ταξινομήσεις
  • Αντιλαμβάνεται τη χρήση, τη λειτουργία των αντικειμένων
  • Αρχίζει και αντιλαμβάνεται την έννοια του συνόλου, αν κάτι ανήκει σε ένα σύνολο
  • Αντιλαμβάνεται τοπικά επιρρήματα όπως πάνω, κάτω, μέσα, έξω κλπ (30-42 μηνών)
  • Αντιλαμβάνεται το «δικό μου, δικό σου»
  • Αντιλαμβάνεται τον πληθυντικό
  • Αντιλαμβάνεται την έννοια της άρνησης
  • Αντιλαμβάνεται το περισσότερο – λιγότερο
  • Αντιλαμβάνεται αόριστο χρόνο γραμματικής
Λεπτή Κινητικότητα
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί τριποδικό δραγμό (33-39 μηνών)
  • Μπορεί να ζωγραφίζει σταυρό και κύκλο και απλά σχέδια
  • Μπορεί να ζωγραφίζει εντός ενός απλού σχήματος ακόμα κι αν δεν το κάνει με ακρίβεια (36-48 μηνών)
  • Κρατάει με το χέρι του το χαρτί που ζωγραφίζει (33-38 μηνών)
  • Ξεδιπλώνει καραμέλες (36 μηνών)
  • Μπορεί να ξεβιδώνει βαζάκια, καπάκια (36-48μηνών)
  • Κόβει με ψαλίδι ασφαλείας χαρτί σε γραμμή,κύκλο,τετράγωνο (36-38 μηνών)
Αδρή Κινητικότητα
  • Ισορροπεί στο ένα πόδι (36-42 μηνών)
  • Τρέχει άνετα συντονισμένα (25-28 μηνών)
  • Περπατάει στις μύτες των ποδιών του (36-48 μηνών)
  • Κάνει πηδηματάκια (36-48 μηνών)
Ανησυχούμε Όταν
  • Δεν ακολουθεί οδηγίες με δύο σκέλη
  • Παρουσιάζει έντονο άγχος αποχωρισμού 
  • Υπάρχει μεγάλη καθυστέρηση ομιλίας
  • Υπάρχουν προβλήματα στην απόδοση της ομιλίας πχ να είναι ένρινη ομιλία, στο ύψος πχ πολύ υψηλή συχνότητα ή όγκος πχ πολύ δυνατά.
  • Μπορεί να υπάρχουν προβλήματα ροής ομιλίας όπως στον τραυλισμό.
  • Επίσης μπορεί να υπάρχουν προβλήματα άρθρωσης, τα οποία να επιμένουν περισσότερο από το αναμενόμενο, για την αναπτυξιακή ηλικία του.
  • Ακόμα εξαρτάται από τις χειρονομίες για να δώσει να καταλάβουν οι άλλοι τί θέλει
  • Η ομιλία δεν είναι κατανοητή τουλάχιστον κατά τα τρία τέταρτα από αγνώστους
  • Υπάρχει έντονη σιελόρροια 
  • Τρώει ακόμα αλεσμένες τροφές
  • Υπάρχει αστάθεια βάδισης ή και κινήσεων
  • Δεν μπορεί να δράττει, να πιάνει μικρά αντικείμενα
  • Δεν μπορεί να κάνει κύκλο 3 ετών και άνω
  • Δεν μπορεί να κάνει πύργο 4 κύβων, 3 ετών και άνω
  • Δεν αντιλαμβάνεται λέξεις, πρόσωπα ή αντικείμενα
  • Δεν αντιλαμβάνεται τα συναισθήματα των άλλων και δεν δρα ανάλογα
  • Έχει πολλές νυκτερινές φοβίες ή διαταραχές
  • Ξεφεύγει συχνά από την προσοχή των γονέων του, ριψοκίνδυνος
  • Δεν δείχνει ενδιαφέρον για τα άλλα άτομα
  • Δεν παίζει με αντικείμενα ή με άτομα
  • Ενδιαφέρεται για μέρη του αντικειμένου κι όχι για το αντικείμενο, πχ για τη ρόδα του αυτοκινήτου
  • Δεν κάνει φαντασιακό παιχνίδι, δεν συνδυάζει αντικείμενα στο παιχνίδι
  • Παίζει με παιχνίδια που είναι για μικρότερη ηλικία
  • Παρουσιάζει εμμονές και στερεοτυπίες, «κολλήματα» με αντικείμενα, κινήσεις κλπ
  • Δείχνει ευαισθησία σε θορύβους πχ κλείνοντας τα αυτιά ή άλλα αισθητηριακά θέματα
Λεκτική Εκφραστική Δεξιότητα​
  • Μπορεί να τραγουδάει ένα τραγούδι
  • Η ομιλία του είναι σχεδόν πλήρως κατανοητή από αγνώστους
  • Λέει όνομα και επίθετο και διεύθυνση
  • Μπορεί να μιλάει με προτάσεις με 5-6 λέξεις
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί τον μέλλοντα
  • Μπορεί να περιγράψει, να διηγηθεί το μέρος μίας ιστορίας.
  • Μπορεί να εξηγήσει βασικό τρόπο λειτουργίας ή οδηγίες
  • Ρωτάει ερωτήσεις
  • Αντιλαμβάνεται και ανακαλεί μία διήγηση ή ιστορία
  • Μπορεί να πει «δικό σου, δικό μου»
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί τον αόριστο
Λεκτική Αντιληπτική Δεξιότητα​​
  • Αντιλαμβάνεται και εκφράζει την έννοια του ίδιου και διαφορετικού
  • Αντιλαμβάνεται και εκφράζει βασικούς κανόνες της γραμματικής
  • Αντιλαμβάνεται και ανακαλεί μία διήγηση ή ιστορία
Λεπτή Κινητικότητα
  • Κρατάει καλά το μολύβι
  • Ζωγραφίζει άνθρωπο με 2-4 μέλη τουλάχιστον
  • Ζωγραφίζει κύκλο και τετράγωνο και σταυρό
  • Αντιγράφει 10 περίπου βασικά κεφαλαία γράμματα
  • Μπορεί να τρώει άνετα μόνο του με κουτάλι
  • Χρησιμοποιεί ψαλίδι
  • Μπορεί να χρησιμοποιεί το ποντίκι του υπολογιστή
  • Χρησιμοποιεί αρκετά καλά μαχαιροπήρουνα (με δυσκολία ακόμα το μαχαίρι)
Αδρή Κινητικότητα
  • Στέκεται στο ένα πόδι για πάνω από 10 δευτερόλεπτα
  • Ρίχνει την μπάλα πάνω από το κεφάλι του
  • Ανεβοκατεβαίνει άνετα την σκάλα χωρίς βοήθεια
  • Κλωτσάει την μπάλα
  • Πιάνει μπάλα που αναπηδάει
  • Μπορεί να ισορροπεί σε ένα κουνιστό παιχνίδι
  • Μπορεί να πηγαίνει μπρος πίσω
  • Κάνει κούνια ή τούμπα
Ανησυχούμε Όταν
  • Δεν τον ενδιαφέρουν άλλα παιδάκια
  • Δεν παίζει φανταστικά παιχνίδια
  • Δεν μπορεί να γράψει καλά
  • Δεν κάνει διποδικό δραγμό
  • Δεν μπορεί να ζωγραφίσει κύκλο
  • Δεν μπορεί να κάνει πύργο με 4 κύβους
  • Υπάρχει έντονο άγχος αποχωρισμού
  • Δεν μιλάει με προτάσεις με περισσότερες από τρεις λέξεις
  • Δεν θυμάται μέρη ιστορίας που του διηγηθήκαμε ή του διαβάσαμε
  • Δεν αντιλαμβάνεται την έννοια των αριθμών
  • Δεν μπορεί να κάνει πηδηματάκια
  • Δεν έχει κατακτήσει πλήρως την τουαλέτα
  • Εκφοβίζει άλλα παιδάκια
  • Εμφανίζει επιθετικότητα
  • Η ομιλία του δεν είναι κατανοητή πλήρως στους ξένους
  • Παρατηρούνται προβλήματα στην ομιλία όπως πχ τραυλισμός